第一百零四章 祝好运，马恩
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桂正和先生创办的这所新学校才是第抱着迷茫的心态来到安习馆，马恩上课的时候,在班级上问过这些学生，对未来到底有怎样的想法?想从课堂上学到点什么?但基本上没人能够清楚回答出来。
学生们用木然的表情看向讲台,马恩从他们的眼神中看不出对学习的热忱，只有对人生的迷个。他想，这些学生进入这所学校,大概只是因为没什么地方可去吧。但是，在日岛， 高中毕业的学生也有选择去工作的，而这些学生最终还是决定来到这所学校，想必在他们的内心深处定仍旧是想要学会点东西，马恩直视学生们的眼睛，声音清亮有力:“首先， 我想问一 下,大家过去觉得学习快乐吗?想要知道如何才能快乐的学习吗?”
有一些学生的眼神有了神采,随着零零碎碎的回答，课堂开始活跃起来，似乎每个人都想知道快乐的学习方法。马恩对此并不感到奇怪，也不会因为这些学生的学习态度去决定自己的教学态度。从小学到大学, 他从来者没有遇到过提倡“快乐教育”的人. 所以，他也不打算向这些学生们传授“快乐的学习方法”。
“很遇憾，我不知道快乐的学习方法。”马恩这么对大家说。的声音已经压过了他们的嘈杂:“我今年十四岁，比起在座的你们大不了多少。如果你们要问，为什么我可以站在上边，而你们只能坐在下力，那么, 我可以告诉你， 我二十岁就从一流大学毕业，拥有四年的实业业绩. 懂得六门外语，在网上当过骇客。究所名头的成就。马恩将这些证件和奖状叠得高高的， 然后轻轻-捧，它们就在讲台上酒开，好几本证件从边缘滑落。
学生们目瞪口呆，这些证件和奖状的数量是如此之多。前排的学生走上来，拾起地上的证件和奖状，用力看了好几眼，就毕恭毕敬地放回抬上。现在，马恩看到这些学生看向自己的眼神,已经和先前有了天展之别。
一这就相信 了吗?真单纯啊。
马恩这么想着，双手扶在讲台上,视线从每个学生的眼睛扫过，如果有人低头 ，他就会大叫:“你 ，就是你!干嘛低着头?抬起来，
“你们觉得我是在炫耀?你们在想，又被一个天才嘲笑了?你们的心底愤愤不平，对,我都看到了。你们认为这是天赋的差距，就如同一些人生下来就是高贵之家，是运气决定了差距。
“就是!有什么不对?”有学生大喊，
“没什么不对。” 马恩平静地回视他:“但是， 我可以告诉你 ，我有一个办法，可以让你们在定程度上抵消这种不公平。”
学生们露出怀疑的眼神。我知道怎样才能让废材成为社会的中坚分子。你们看，这就是挂正和先生需要我的原因。你们也不想想， 我是一 个大陆人,如果我没这个本事，又这么年轻，桂正和先生凭什么录用我?”来了。马恩露出微笑，而这个微笑一 点也不温暧，学生们只觉得教室内的温度急剧下降，马恩不说话，空气就好似紧绷起来。
“我的教学方法是行之有效的。”马恩这才接着说到:“在大陆 ，我每个月的工资是十万元，加比分成，每年都有好几百万入账。看看一废材变成了栋梁。废材越多，我赚得越多。你们觉得,我到底改造了多少废材,才得到这么多钱?
学生们哑口无言。马恩从他们的眼神中，已经看不到质疑了。他们似乎真的相信，这个年轻的老师就是有这个本事，是通过这个本事去赚的, 而且还赚了大钱。他们还谈不e心悦诚服，但比起刚开始的木然, 已经闪烁起期盼的神采。
一-还都是一 群孩子啊。
马恩不由得再一次在心中感叹。
现在, 你们相信我吗?相信我能够让你们变得更好。“是的。
“对。老师，我相信您。
“当然,只要你认真执行我的教学方法。”马恩露出微笑。他这一次的笑容 ，开始让教室里紧绷的气氛融解了。
“您说什么就是什么。”
马恩欣慰地点点头,对所有人说:“我不懂得快乐 学习的方法,但我知道痛苦学习的方法。”
教室里安静了一瞬
“你们在回想过去的时候，总会把自己的平痛归咎于学习上的痛苦.是学习的痛苦让人无法学下去。对吗?
“难道不是吗?”
“当然不是。”马恩用平静的，没什么情绪的，让人感到心底发寒的声音，对他们说到:“你们之所以平南
， 是因为还不够痛苦。学习是不提所谓的社会精英，只说那些公司的中坚管理层，难道他们每 个都是天才?不是!天才之所以是天才，只因为他们在人类中占据的比例只有那么一 点点。”马恩伸出手指， 在学生们面前捏了一 下:“大多数人都是扁才，就和你们一样。
“他们都是庸才，他们的学习都是痛苦的。那么，为什么有的庸才能上位，有的不能?”马恩继续用他那平静而有力量的声音说:“运气，与人相处的能力，都是不可或缺的， 但在那之前。 有一个前提:他们比你们都要痛苦。痛苦， 是区分庙才和庙才的方法。但是，不是每个人
他说:“在文京区.在日岛，没有人比我更清楚这种痛苦学习的方法。”他稍微夸大了一些，但有什么关系呢?现在，大家都在听他的，充满了渴望。马恩的声音 ,马恩的姿势.马恩在演讲中摆出的每一个细节 .都在深深吸引这些学生们。马恩成功地将自信传染给了这些学生.哪怕这只是暂时的,但是，有了开始,才会有接下来的一切。
马恩相信,如果自己可以鞭策他们本成“痛苦的学习”， 那么，他们会得到超乎自己预想的收获。只需要他们做一 些答卷而已。他不需要对每一 个学生量体裁衣,而是将他们按照“可以承受的痛苦”进行分类，他制作的教案,总会比这个可以承受的痛苦”稍稍高过一 线。他会在放学后,将痛苦得想要放弃的学生留下来，如他的父亲样，盯若他们,强迫他们去思考,而不是答对，马恩的教学 ,不是以“正确答案”为考核的。
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在学生承受的痛苦符合他的评估后,哪怕分数不到及格线,他也会给予及格。在他的手中，在他的课业中，学校的“及格线”根本没有意
他的课程表面上看来是计算和编程，但是，他交给学生的，可不是书本上的那些东西。他觉得，这些学生哪怕死记硬背住书本中的例子，在离开学校后，也不会有什么前途。程序语言的历史、语法、经典结构和原理当然是要熟记的，但是， 有四年的时间，足够他们记住这些死板
些学生的，是快速学握一 门新语言的方法，是算式上的优化，是对逻辑本身的思考,是在痛苦中进行自学的方法，以及迎难而上的习惯。
父亲让马恩知道了痛苦的力量，现在，他要按照自己的方法，将这种力量传承给更多的人。得什么。所有的事情都不轻松。正展现其身姿的时候,马恩就不觉得追逐它们是可笑的行为了,那不仅仅是乐趣，也不仅仅是自己-直以来的梦想,更是一种责任,是拥有高度现实意义的事情。可马恩仍旧认为，自已将时间花在教案和这些学生身上，同样是有意义的事情。
那只是“没别的事情好做”而已。唯-有意义的，是自己那个追逐怪异离奇之事物的梦想。所以，实际上,过去的自己其实只在做件“有意义的事情”
然而，如今的自己同时在做两件有意义的事情，这让马恩觉得自己很充实,比过去的自己更加充实。追逐怪异离奇之事物，是痛苦的。 过去的痛苦是因为它们如同镜花水月，如今的痛苦是因为它们确实让人感到痛苦。
当一名老师，按照自己的想法去教学，也同样是痛苦的。痛苦的是他同样需要绞尽脑汁，为学生们设计“痛苦”。就他的感觉而言，这
他总能感到自己的能力被压榨到了极限。他同样需要担心很多东西，需要在精神层面上去战斗，只是, 对手不是怪异离奇，而就是自己.
马恩在准备教案的过程中，自己必须理解所准备的这一切，包括其内容和意义， 在这个过程中，他同样也在承受学习和思考的痛苦。当他越是去学习，越是去思考 ，越是去设计，就越是可以感受到，自己正在被某种-以贯之的痛苦矫正。他在改造自己的学生,却也在同时在改造自己.
马恩花了一个小时甫核本教案，休息了一 会，快到早晨八点的时候,他又开始取出在这一 个星期里做好的心理模型 曾经闯入四号房的.拿走了许多关于四号房怪谈的资料，却没有拿走这些和心理精神有关问卷资料，过去的自己总共做了三千多道问题, 还有一 些是来到日岛前保存的数据资料。
马恩构建模型，重新甫视过去的自己，终于确认了，自己的变化其实是正常的一没有心智 上的扭曲，没有认知上的偏离，问题只在于这个认知点上的差异，导致了一些思想 上的波动,但是，当怪异离奇之事物以真实的姿态 ，展现在“失亿后的自己”面前时，差异就被消将“过去”和“现在”切割成不同的两部分。它只是“感觉不同”， 而不是“真的不同”。
至于现在?一以贯之的痛苦.让他格外觉得，过去和现在是本全的一 条线。让他可以坦然接受过去的一切,和现在
的一切。痛苦让他感觉良好。马恩终于扔下笔，花费了九天的时间，自我检定终于本成了。
邮局的公务员，追逐梦想的年轻人,身为教师的自己，在自我认知上本全统合在起，再没有半点矛盾。他不缺少勇气，但现在他才能够也只有现在.马恩才认为自己可以再去面对结缘神一可怕的是松左卫门?不 ，可怕的是结缘神。
马恩站起身.打开衣柜，里面有不少广田雅美买来的休闲服，款式和颜色多种多样，但所有的正装都是相同的。他也会穿这些款式各样的他对若更衣镜穿好裤子,扣上衬形的每一颗子，整理领口和袖口,扎好深红色的领带。衣服和裤子都是广田雅美洗好烫好的，没有一丝纹。然后，他穿上外套，扯了一 下袖口，又扯了一-下衣摆，拿起深红色的圆边帽戴上， 提起黑伞，看着镜子里的自己说到:
“祝好运,马恩。
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