分卷阅读28
魔力波动到红光一样的频率，稳定，集中，由魔力波动调节相位差，释放。一根极细的红线从指间射出，另一头落在地面上。“滋滋。”瞬间泥地上烧出一个小孔。
成功。
然后就是确认魔咒由电磁波承载的事了。
温蒂没有红外检测仪，所以只能从能量消耗上来计算了。
由于温蒂现在对魔力波动和光的转化驾轻就熟，这个实验就可以控制变量了。
听起来很复杂，但其实温蒂只做了四件事：用红光承载悬浮咒、用紫光承载悬浮咒、用绿光承载悬浮咒、纯粹用悬浮咒。能量的消耗用“饱腹状态下维持同一块石头在铅笔等高度的最长时间”表示。也就是说，能维持时间越长，越省力，这两者是反比例关系。于是，就有了4个“单位时间魔力消耗数”。红光、紫光、绿光的光子数被温蒂控制为相同，所以不同的就是每个光子携带的能量。光子能量公式e=hv。h是普朗克常数。v是光的频率。
以“光的频率”为横坐标，“单位时间魔力消耗数”为纵坐标，红光、紫光、绿光近似落在一条直线上。温蒂轻呼一口气，看来这个方法没什么问题。
然后将这条直线延长，与纵坐标相交于一点（该点就是理论上没有任何浪使用悬浮咒需要用的魔力了）。再拿“纯粹本能用悬浮咒”的“单位时间魔力消耗数”一比，好嘛，明显要高出直线与纵轴的交点。再一对照，正好，是在近红外区。
伟大的数学啊，赞美你。
温蒂抱着演算纸乐呵呵地想。原来大家用魔法都要浪一部分能量在电磁波上（其实还有很大一部分无意识地散失了，像你这样只让手指或者眉心释放魔力，其他部位滴水不漏的实在是异类，所以你的魔力水平才会轻松赶上汤姆啊，因为转化率高啊），然后她就开始练习怎么让悬浮咒魔力自身形成相干性传播的方法，其实本质上与控制激光相位差的方法异曲同工。
……
“‘光’的部分暂时完结，其中最大的成果是发现了魔力具有自身波动，以及通过直接调节魔力波动施法可以消除施法对光的依赖性，从而降低魔力消耗。”
温蒂在她的记录上添上重重一笔。自从她掌握了从魔力波动出发去施展魔法的方法后，她的“单位时间魔力消耗数”降到了历史新低，与理论值的偏差低于5%。
带着良好的心情，温蒂跑去安娜那里啃德语去了。生活如此充实，真是美好的人生。
然后春天来了。
仿佛是一眨眼间，从窗子外看出去的景色就点缀着点点绿色了。灰色的伦敦仿佛突然焕发出了生命，让人的心情都飞扬起来。
复活节假期每个孩子都分到了一个鸡蛋。
温蒂还有一块额外的蛋糕，因为她的生日到了。她很有朋友爱地分了一半给汤姆，又分了一丢丢给丹尼斯。（喂，==）
假期结束后的那个早晨，温蒂被带到了“5-10”号房。
这个房间并不比“2-4”大多少。一面墙上挂着一块大一点的黑板。黑板前，一个头发花白的女人坐在一把靠背椅上念书，她的眼睛离书本很近，就像汤姆形容的那样。底下几排小凳子小桌子，每张桌子上放着一块破旧的写字板，可擦除可重复利用的那种。
“伊莉莎，这是温蒂卡特。新来的。”
头发花白的女人愣愣地抬起头，她的目光涣散：“哦，好的，你随便坐。”然后继续把头埋到书本里。
温蒂看到汤姆早早坐在那里了，还朝她眨眨眼。于是欢快地跑到汤姆旁边的座位上坐好。有小伙伴占座的感觉棒棒哒。o(n_n)o~~
然后进来的是老面孔杰西卡，看到温蒂鼻孔朝天冷哼一声。温蒂汗颜，真是生命不息，撕逼不止。
再接下来就是一些三五成群的大孩子。每进来一个，汤姆就小声地介绍他们的名字和脾气。加上已经在屋里的3个，总共11个孩子，4个女孩，7个男孩。比利是一个高高壮壮的阳光男孩，有着一头棕色的卷发。传说中的杰克和查理没有出现，因为“他们升到隔壁去了”。
伊莉莎的课实在没什么好听的。不过是念一本初级语法书罢了。戏肉是给每个孩子布置的各不相同的作业拼写和数数。由那个叫艾妮塔的漂亮姑娘检查，不过没人怕她就是了。温蒂看到好几个孩子一脸“我就是不写你能拿我怎么样”的表情，她也就是怂包地装作没看见。
汤姆倒是个求知欲旺盛的好孩子，他顺利地上交了作业，然后开始练习新的内容。
温蒂也获得了她的第一份作业：背诵字母表和数10以内的数。
温蒂看了看正在写作业的汤姆他正在拼“library”和“liberty”然后从桌子腿底下抽出一本语法书，以学霸的速度从头到尾刷了一遍。然后又在后面一张桌子底下找到一本垫桌脚的单词书，又快速刷了一遍。杰西卡凳子底下还有一本算数书，温蒂瞧都没瞧一眼。
等到温蒂发现那些年纪最大的孩子学的也无非是拼几个长单词，再算几个100以内的加减法的时候，对逃课就再也没什么负罪感了。
哼，她要去找学霸的老师安娜女王。
温蒂牵着汤姆敲响了“2-4”的房门。
汤姆一开始还抗议着：“有这个时间我们为什么不练练魔法？”（经过交流，他们已经把自己的神奇天赋定性为魔法，就是跟辛德瑞拉的神仙教母一样）
“魔法，就算暂时不练也在你身体里。知识不学习，你就永远无法拥有它。”
汤姆就撇撇嘴不说话了。
安娜开了门：“啊呀呀，这不是小温蒂吗？如果我没记错的话，你不是已经满5岁了吗？”
“安娜小姐，我们可不可以跟你学知识呀？”
安娜笑眯眯：“好呀。”
汤姆：(⊙o⊙)你们什么时候关系这么好了？
于是，温蒂又获得了她英德对照的《安徒生童话》，开心地坐在小板凳上读了起来。
然后安娜笑眯眯地看了看黑发的男孩：“汤姆的话，还是先练习英文拼写吧。”
汤姆：妈蛋，老子被鄙视了。然后恶狠狠地捧着安娜给的拼写列表死磕。
时间如流水一般过去了。
汤姆和温蒂的生活中不过是这么几件事：跟安娜学习文化课、变着花样玩“小游戏”、偷偷跟踪观察孤儿院里的其他孩子会不会魔法。
最后这一点，还是温蒂提出来的，作为黑魔王三观教育的重要一环：“有一个或许是特例，有两个，那一定还有三个五个。也许有些孩子太小了还没有发现，我们两个不都是四岁的时候才发现有魔法的吗？”（总之，你不要觉得自己会超能力了不起，就高人一等什么的。跟你一样的人也许还很多，只是你没发现罢了）
可惜的是汤姆对此兴致缺缺：温蒂有我就够了，怎么还需要别的小伙伴呢？（少年